Estrategias metodológicas para fortalecer el proceso de lecto-escritura en los niños y niñas del grado segundo dos de la Institución Educativa José María Bravo Márquez

Abstract

En la Institución Educativa José María Bravo Márquez del barrio campo Valdez en el municipio de Medellín, encontramos falencias en el proceso de lectoescritura presentadas por algunos niños y niñas del grado segundo dos. Estas fallas se han convertido en un gran problema en el desarrollo adecuado de los estudiantes y para evitar que esta situación avance más, es necesario realizar una intervención a estos estudiantes. Los niños y niñas que presentan dichas falencias han mostrado un enorme atraso en su aprendizaje en comparación de los demás estudiantes del mismo grupo, es por tal motivo que se ha visto la necesidad de llevar a cabo este proyecto que lleva como título ´Estrategias metodológicas para fortalecer el proceso de lecto-escritura en los niños y niñas del grado segundo dos de la institución educativa José María Bravo Márquez´. Para la realización de este fue necesario llevar a cabo algunas técnicas de recolección de información, las cuales al ser analizadas arrojaron los datos necesarios para justificar la realización del mismo ya que fue por medio de estas que identificamos las principales falencias presentadas por los niños y niñas. Es así como surge la idea principal de realizar este proyecto de investigación por medio del cual se sugirió la propuesta de intervención que permitió la realización de diferentes estrategias metodológicas con el fin de fortalecer en los niños y niñas del grado segundo dos la adquisición de la lectoescritura para lograr en ellos un aprendizaje significativo. Ya que la lectoescritura es una herramienta fundamental para toda la vida del ser humano. La realización de este proyecto de investigación y posterior propuesta de intervención arrojo resultados positivos ya que la participación de todos los actores fue constante y significativa, la mejora en el proceso llevado por los niños y las niñas ha sido evidente.