Influencia del celular en la disposición para el aprendizaje escolar de los estudiantes del grado tercero de la I.E Camilo Torres de Granada-Meta.

Abstract

Este estudio denominado, influencia del celular en la disposición para el aprendizaje escolar de los estudiantes del grado tercero de la I.E Camilo Torres de Granada-Meta consiste en determinar cómo influye el uso del celular en el desempeño escolar de los estudiantes del grado tercero, este estudio se desarrolla mediante una investigación descriptiva de tipo mixto en la que se usan elementos como encuestas y la observación directa con estudiantes de grado tercero donde el uso del celular en el aula generaba traumatismos en el desarrollo de las clases.Luego de aplicar los instrumentos, se determinó que los estudiantes y docentes son conscientes de los beneficios que tiene el uso adecuado de este recurso en el aula, sin embargo los estudiantes solo tienen facilidad para uso del mismo en el hogar mientras los docentes no ofrecen espacios propicios para su inclusión en el desarrollo de las clases y se ciñen a normativas subjetivas de ámbito institucional, lo que fomenta un carácter restrictivo en torno a este dispositivo, plateándose la necesidad de crear estrategias que fomenten el buen uso del mismo en el mismo en el ámbito pedagógico.

This study called, influence of the cell phone in the disposition for the school learning of the students of the third grade of the IE Camilo Torres de Granada-Meta consists in determining how the use of the cell phone influences the school performance of the students of the third grade, this This study is carried out by means of a descriptive investigation of mixed type in which elements such as surveys are used and direct observation with third grade students where the use of the cell phone in the classroom generated trauma in the development of the classes. After applying the instruments, it was determined that students and teachers are aware of the benefits of the proper use of this resource in the classroom, however students only have ease of use in the home while teachers do not offer spaces conducive to their inclusion in the development of the classes and adhere to subjective regulations of an institutional scope, which fosters a restrictive nature around this device, plating the need to create strategies that encourage its proper use in the same in the same pedagogical field